Om Forlaget Kluddermor

Forlaget Kluddermors pædagogik tager udgangspunkt i en enkel, men afgørende erkendelse: Børn lærer ikke det samme på samme tid eller på samme måde. Derfor skal undervisningen kunne rumme forskelle uden at miste sin faglige retning. Barnet skal mødes dér, hvor det befinder sig i sin udvikling, og arbejde målrettet med de færdigheder, der er næste naturlige skridt. Samtidig skal læreren have en tydelig struktur og en rød tråd at navigere efter. Hos Kluddermor går differentiering, systematik og progression derfor hånd i hånd: fælles faglig retning, tydelige mål og mulighed for at hvert barn følger sit eger tempo.

​

🎒 En rød tråd gennem læseudviklingen

Kluddermors Læseslange opdeler den tidlige læseudvikling i 30 overskuelige læsetrin – fra de første sproglige og lydlige færdigheder til sikker og automatiseret læsning. Til hvert læsetrin er der knyttet mellem 8 og 16 målrettede materialer, som bygger videre på barnets tidligere læring. Læsetrinene gør læseudviklingen synlig og håndterbar og hjælper læreren med at vælge materialer, der passer til barnets aktuelle behov. Læseudviklingen følger dog ikke altid en lige linje. Barnet kan bevæge sig fremad, arbejde med flere områder sideløbende og vende tilbage til en tidligere færdighed efter behov. På denne måde giver Læseslangen både mulighed for fremdrift og repetition.
 

📚 Differentiering fra begyndelsen

Kluddermors materialer har ofte et tydeligt og afgrænset fagligt fokus. Dette kan eksempelvis være rim, stavelser, bogstavlyde, forlyde, lydsyntese, ord på tre bogstaver eller konsonantklynger. Denne opdeling gør det muligt at sætte målrettet ind dér, hvor barnet har brug for ekstra træning. Hvis én bestemt færdighed er vanskelig, kan barnet arbejde intensivt med netop denne, samtidig med at den øvrige læseudvikling fortsætter. På denne måde bliver en enkelt udfordring ikke til en bremse for hele barnets læseudvikling.

Materialerne kan bruges individuelt, sammen med en voksen, i par, i små grupper eller som en del af stationsundervisningen. Nogle børn kan arbejde selvstændigt, mens andre har brug for færre valgmuligheder, mere konkretisering, flere gentagelser eller tydeligere voksenstøtte. Differentieringen er på denne måde tænkt ind i materialerne fra begyndelsen.
 

🖐🏼 Læring gennem hænder, sanser og bevægelse

Hos Kluddermor lærer barnet ikke kun ved at se og lytte. Barnet klemmer, klipper, limer, sorterer, flytter brikker, drejer hjul, vender kort, bygger ord, former bogstaver, tegner, skriver og placerer. Den konkrete handling gør det abstrakte mere begribeligt. Stavelser kan klappes, bogstaver kan modelleres, sammensatte ord kan deles i brikker, sproglyde kan findes og markeres, og sætninger kan bygges og ændres.

Barnet får på denne måde mulighed for først at gøre noget fysisk med sproget, som det efterhånden skal lære at kunne gøre mentalt og mere automatiseret. I læringsløb, stafetter og stationsaktiviteter kan kroppen samtidig blive en aktiv del af undervisningen. Bevægelsen er ikke målet i sig selv, men giver barnet endnu en vej ind i det samme faglige indhold.
 

📙 Gentagelse uden ensformighed

Nogle børn lærer en ny færdighed efter få møder med denne. Andre har brug for mange gentagelser, men på forskellige måder. Den samme færdighed kan derfor både trænes gennem spil, bøger, klemmeopgaver, klippeark, brikker, sortering, samtale, skrivning, bevægelse og stationsarbejde. På denne måde får barnet mulighed for at møde det samme faglige indhold gennem forskellige handlinger og arbejdsformer. Dette skaber variation og motivation og er særligt værdifuldt for børn, der kæmper med læsningen.
 

🔖 Et stort og varieret materialeunivers

Forlaget Kluddermor rummer mere end 600 gennemarbejdede PDF-materialer, blandt andet:

• spil og lamineringsmaterialer

• klemmeopgaver og klippeark

• sorterings- og skriveopgaver

• opgavehæfter og læringsløb

• månedsmapper og årstidsaktuelle materialer

• letlæsningsbøger

• materialer til stationsundervisning

• interaktive PowerPoint-materialer
   

Materialerne er udviklet med fokus på tydelighed, genkendelighed og høj didaktisk kvalitet. Når barnet genkender arbejdsformen, kan opmærksomheden i højere grad rettes mod det faglige indhold. Mange af materialerne kan printes, lamineres og anvendes igen og igen gennem mange år. De interaktive materialer giver samtidig nye muligheder for selvstændigt og digitalt arbejde. 
Månedssider og læsetemaer gør det desuden lettere at finde sæsonaktuelle aktiviteter og materialer, der passer til undervisningen gennem hele skoleåret.