Fra PISA til praksis - 5 gode læseråd til dig
De nye PISA-resultater har endnu en gang sat fokus på danske elevers læsning. Og tallene er alvorlige. Men når flere elever kæmper med læsningen, er svaret ikke altid flere bøger. I hvert fald ikke i første omgang. Hvis de grundlæggende læsefærdigheder endnu ikke er på plads, kan eleven have mere brug for målrettet træning af fundamentet, før flere bøger for alvor kan gøre en forskel. |
Derfor får du her fem gode læseråd baseret på min egen erfaring fra 25 års undervisning af børn med læseudfordringer. Rådene kan være værd at have med sig i den første læseundervisning, særligt når en stadig større del af eleverne ikke følger den forventede læseudvikling. 
1. Find ud af, hvor læsningen går i stå En elev, der har svært ved at læse, har ikke bare brug for “mere læsning”. Først må vi finde ud af, hvad der står i vejen. Er det bogstavkendskabet, lydsyntesen, afkodningen eller læseforståelsen, der volder problemer? Eller handler vanskelighederne også om elevens sproglige forudsætninger, fx ordforråd, begrebsforståelse eller forståelse af det sprog, der møder eleven i teksten? Jo mere præcist vi kan finde det usikre led, desto mere målrettet kan vi sætte ind.
2. Differentier efter elevens behov Elever med læseudfordringer har ikke nødvendigvis brug for det samme. Én elev kan have brug for at blive mere sikker på bogstavernes lyde, en anden skal træne lydsyntese, mens en tredje har brug for at automatisere læsningen af korte ord og sætninger. Differentiering handler derfor ikke kun om at tilpasse opgavernes sværhedsgrad. Den handler først og fremmest om at lade den enkelte elev arbejde med netop den færdighed, der er brug for lige nu.
3. Variér måden, færdigheden trænes på Når en elev skal arbejde med den samme færdighed flere gange, behøver træningen ikke se ens ud hver gang. Vendespil, ordkort, klemmeopgaver, sortering, pusleopgaver, skrivning, læsning, klip-og-lim-opgaver, samtale og små spil kan give forskellige veje ind i den samme læring. Variation kan gøre det muligt at gentage med kvalitet og fastholde elevens motivation, mens den nye færdighed langsomt bliver sikker.
4. Giv færdigheden tid til at modnes Læsning bygges op trin for trin. Derfor er det vigtigt ikke at skynde sig videre, før de færdigheder, næste trin bygger på, er tilstrækkeligt sikre. For nogle elever tager det længere tid at få en ny færdighed på plads. Her kan det være nødvendigt at blive lidt længere ved det samme faglige fokus, så færdigheden får tid til at blive mere automatiseret. Det langsommere tempo nu kan være det, der senere gør det muligt at sætte farten op.
5. Hav blik for det næste lille skridt Vi taler ofte om læsningens overordnede mål. Men for den enkelte elev begynder udviklingen nogle gange med noget meget mindre. At kunne høre den første lyd i et ord. At kunne huske fem bogstavlyde sikkert. At kunne trække tre lyde sammen til et ord. At kunne læse en lille sætning uden hjælp. Det næste skridt skal hverken være for nemt eller ligge så langt væk, at eleven endnu en gang oplever ikke at kunne mestre opgaven.
Fem gode læseråd, men ingen hurtig løsning Fælles for de fem gode læseråd er egentlig én grundtanke. Når et barn har svært ved at læse, skal vi ikke "bare" give barnet flere bøger. Vi skal se mere præcist på, hvad barnet mangler, og bygge videre derfra.
Jeg har skrevet mere om netop dette i blogindlægget: 8 ting børn med læsevanskeligheder har brug for. Her ser jeg nærmere på blandt andet målrettet indsats, systematik, gentagelse, fonologisk opmærksomhed, bogstavkendskab, lydsyntese og sætningsdannelse. |
Vil du endnu længere ind i tankerne om tidlig indsats, kan du læse: Tidlig indsats er ikke bare ekstra timer - det handler om struktur. For tidlig indsats handler ikke kun om at sætte flere timer af eller etablere et ekstra lille hold. Effekten afhænger i høj grad af, hvad vi bruger tiden på, og om undervisningen hænger sammen fra trin til trin. |
Lad Forlaget Kluddermors Årsabonnement gøre en forskel Én ting at vide, hvad eleven har brug for. Noget andet er at have de materialer ved hånden, der gør det muligt at omsætte den viden til praksis. Med årsabonnementet får hele skolen adgang til mere end 600 PDF-materialer til blandt andet børnehaveklassen, indskolingen, specialundervisning og DSA.Dette giver dig mulighed for at vælge netop de materialer, der passer til den enkelte elevs behov. De fem gode læseråd handler faktisk om det samme, som vi forsøger at gøre med årsabonnementet: At omsætte viden om læseudvikling til konkret, systematisk og differentierbar undervisning i praksis. Pris årligt kun 3.196,- ex moms
|
Her finder du Forlaget Kluddermors tre nye plakater, som du frit kan downloade til eget brug.
 Få visuelt overblik over den første læseudvikling På Forlaget Kluddermors nye Læseplakat får du et visuelt overblik over den progression, der ligger bag Kluddermors Læseslange. De 30 læsetrin gør det lettere at se, hvor eleven befinder sig i sin læseudvikling, og hvilke færdigheder der med fordel kan arbejdes videre med. Plakaten kan derfor bruges som et hurtigt fagligt pejlemærke i hverdagen og som støtte, når du skal planlægge elevens næste skridt i læseudviklingen. |
 20 områder i barnets sproglige udvikling
På Kluddermors nye Sprogplakat får du et samlet overblik over 20 centrale sproglige færdigheder, som danner det vigtige fundament for den tidlige læsning. Sproglig opmærksomhed og læseudvikling hænger tæt sammen, og plakaten kan derfor bruges som støtte, når du skal vurdere, om elevens læseudfordringer også kan have sammenhæng med fx ordforråd, omverdensbevidsthed, sætningsdannelse eller begrebsforståelse. |
 8 ting børn med læsevanskeligheder har brug for På plakaten får du et hurtigt overblik over otte centrale områder, som ofte har betydning, når et barn kæmper med læsningen. Plakaten kan bruges som et fagligt refleksionsværktøj, når du skal overveje, hvor indsatsen med fordel kan styrkes,fx gennem mere målrettet træning, tydeligere systematik, flere gentagelser eller øget sproglig og fonologisk opmærksomhed. |
Jeg håber, at de nye PISA-resultater kan give anledning til ikke kun at tale om mere læsning, men også til at se nysgerrigt på vores egen læsepraksis. Hvor går elevernes læsning i stå, og hvordan kan vi sætte mere præcist ind netop dér?
De bedste hilsner fra Kluddermor - Liselotte Ring Kryger, Forlaget Kluddermor |
Kommentarer