Nogle børn lærer ikke at læse, bare fordi de får en letlæsningsbog i hånden og lidt ekstra tid. For nogle børn er det langt mere komplekst. De har brug for en undervisning, der er mere målrettet, mere systematisk og langt mere bevidst bygget op i små trin. Alt for ofte kommer læseundervisningen til at handle om at give barnet “mere af det samme”. Mere læsning. Flere bøger. Flere opgaver. Flere forsøg. Men hvis barnet endnu ikke har det nødvendige fundament, hjælper det ikke m

Debatten om tidlig læseindsats fylder meget. Skal man sætte ind tidligere? Mere intensivt? Flere små hold? Og kan man overhovedet afhjælpe ordblindhed? Men midt i diskussionen mangler ofte et afgørende perspektiv. Tidlig indsats er ikke bare et kursus, en test eller et ekstra hold. Det er en struktur. Læseudvikling sker ikke gennem enkeltstående aktiviteter. Den opstår gennem progression, rækkefølge, gentagelser og stilladsering. Små skridt, der lægges oven på hinanden med pr

Har du et barn i din klasse, som ikke rigtig viser interesse for læsning? Barnet er måske stadig for umodent, tænker du. Måske er han/hun bare ikke klar til læsning endnu? Her det dog afgørende, at du er klædt på til at opfange de første tegn på ordblindhed, da du dermed kan handle tidligt og støtte barnets læseudvikling. Her er nogle vigtige punkter, du skal være opmærksom på: Forsinket sprogudvikling Barnet kan have en forsinket sprogudvikling. Dette kan omfatte en langsomm

I dette indlæg vil jeg gennemgå de 14 fonologiske områder, som jeg personligt har anvendt som retningslinjer, når jeg har undervist i fonologisk opmærksomhed og læsning. De første seks punkter udgør fundamentet for den fonologiske opmærksomhed, mens de efterfølgende otte punkter udgør en slags "fonologisk hjernegymnastik," der styrker barnets sikkerhed i de lydlige processer og skaber gode lydforbindelser i hjernen. 1. Sproglig opmærksomhed Barnet arbejder her med at udv